Eficácia do recurso digital Ensinar e Aprender Português na compreensão de alunos do 3.º ano

O Ensinar e Aprender Português (EAP) é uma plataforma digital educativa e adaptativa, desenvolvida para apoiar o ensino/aprendizagem da leitura e da escrita. O presente estudo tem como objetivo avaliar a eficácia do EAP na promoção das capacidades de compreensão oral e da leitura em alunos do 3.° ano do 1.° Ciclo do Ensino Básico em risco de desenvolver dificuldades de leitura. A amostra foi constituída por 33 alunos provenientes de dois agrupamentos de escolas do Norte de Portugal, distribuídos por um grupo de intervenção (n=23) e um grupo de controlo (n=10), avaliados antes e após a intervenção. A intervenção contou com 13 sessões semanais, com duração de 45 minutos. Embora a diferença no pós-teste entre grupo de controlo e grupo de intervenção não tenha sido significativa, o grupo de intervenção apresentou uma melhoria mais acentuada na compreensão da leitura. Na compreensão oral, observaram-se ganhos em ambos os grupos, sem diferenças significativas entre eles. Os resultados sugerem que o EAP pode constituir um recurso promissor no desenvolvimento gradual das competências de compreensão. Os resultados obtidos são discutidos de acordo com a literatura, tendo sido apresentado as limitações do estudo e direções futuras de investigação.
Teaching and Learning Portuguese (EAP) is an adaptive digital educational platform developed to support teaching and learning of reading and writing. The present study aimed to evaluate the effectiveness of EAP in promoting oral and reading comprehension skills among 3rd-grade students in primary education who are at risk of developing reading difficulties. The sample consisted of 33 students from two school clusters in northern Portugal, distributed into an intervention group (r=23) and a control group (n=10). The intervention comprised 13 weekly sessions, lasting 45 minutes each, focused on the domains Read and Understand" and "I Listen and Understand' of the EAP. As pre and post-tests, the Oral Text Comprehension Test — narrative (TCTMO-n) and the Reading Text Comprehension Test — narrative (TCTIML-n) were administered. Although the post-test difference between the control and intervention groups was not statistically significant, the intervention group showed a more pronounced improvement in reading comprehension. In oral comprehension, both groups showed gains, though without significant differences between them. These findings suggest that EAP may be a promising tool for the gradual development of oral and reading comprehension skills. The results are discussed considering the current literature, and the study's limitations and directions for future research are presented.