O impacto do Covid-19 no desempenho na leitura de alunos do Ensino Básico

A pandemia de Covid-19 teve um impacto profundo nos sistemas educativos. O encerramento das escolas e a transição para o ensino à distância surgiram como medidas necessárias para assegurar a continuidade da aprendizagem. Contudo, a literatura tem evidenciado que esta reorganização se associou a perdas generalizadas nas aprendizagens. O presente estudo teve como objetivo analisar o impacto da pandemia de Covid-19 na aprendizagem da leitura em alunos do 3.°, 4." e 5." anos, que frequentavam, respetivamente, o último ano da educação pré-escolar, o 1.' ano e o 2.' ano durante este período. Participaram neste estudo 341 alunos aos quais foram aplicadas duas provas que avaliavam a fluência da leitura e a compreensão da leitura. Os resultados mostraram que os alunos que frequentavam o pré-escolar e o 1.' ano durante a pandemia, apresentaram resultados abaixo do esperado na fluência da leitura, não se tendo verificado défices nos alunos que estavam no 2.° ano nem na compreensão da leitura. Observaram-se ainda diferenças entre sexos na compreensão da leitura dos alunos do 3.' ano, com desempenhos superiores das raparigas. Estes resultados sugerem que a pandemia poderá ler afetado de forma distinta os diferentes níveis de escolaridade e as diferentes competências de leitura.
The Covid-19 pandemic had a profound impact on education systems. School closures and the transition to distance learning emerged as necessary measures to ensure learning continuity. However, the literature has shown that this reorganisation has been associated with widespread learning losses. The present study aimed to analyse the impact of the Covid-19 pandemic on reading learning in 3rd, 4th and 5th grade students who were attending, respectively, the last year of pre-school, 1st grade and 2nd grade during this period. A total of 341 students participated in this study and were given two tests that assessed reading fluency and reading comprehension. The results showed that students attending preschool and 1st grade during the pandemic performed below expectations in reading fluency, with no deficits observed in 2nd grade students or in reading comprehension. Gender differences were also observed in the reading comprehension of 3rd grade students, with girls performing better. These results suggest that the pandemic may have affected different levels of schooling and different reading skills in different ways.