Academic procrastination: associations with personal, school, and family variables

Procrastination is a common behavior, mainly in school settings. Only a few studies have
analyzed the associations of academic procrastination with students’ personal and family
variables. In the present work, we analyzed the impact of socio-personal variables (e.g.,
parents’ education, number of siblings, school grade level, and underachievement) on
students’ academic procrastination profiles. Two independent samples of 580 and 809
seventh to ninth graders, students attending the last three years of Portuguese Compulsory
Education, have been taken. The findings, similar in both studies, reveal that procrastination
decreases when the parents’ education is higher, but it increases along with the number
of siblings, the grade level, and the underachievement. The results are discussed in view
of the findings of previous research. The implications for educational practice are also
analyzed.
La procrastinación es un comportamiento muy frecuente, sobretodo entre la población
escolar. Pocos estudios han analizado las relaciones entre la procrastinación académica
y variables personales y familiares. En este trabajo analizamos el impacto de variables
socio-personales tales como la escolaridad de la madre y del padre, el número de
hermanos, el curso y el fracaso escolar evaluado a través del número de cursos suspensos
utilizando ANOVAS en dos muestras independientes de 580 y 809 sujetos de los 3
primeros cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Los datos, similares en
los dos estudios, revelan que la procrastinación decrece con el aumento de escolaridad
de la madre y del padre, pero incrementa con el número de hermanos, el curso en ESO
y el fracaso escolar. Los resultados son discutidos en función de los hallazgos de las
investigaciones previas. Se analizan las implicaciones para la práctica educativa.
Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - PTDC/CED/66503/2006