The impact of instructions on situation awareness: an eye-tracking study
Tavares, Mara Marisa Costa
Miscellaneous
The present study investigated how instructions influence the development of Situation Awareness (SA)
in a monitoring task. An experimental group, which received instructions about system dynamics, was
compared with a control group that received only basic instructions. The evolution of SA was evaluated
through motor responses and eye movements recordings using eye tracking. The results indicated that
the experimental group showed greater performance improvement, reflected in higher response accuracy,
more efficient eye fixations, and a scanpath more closely aligned with the task structure. These findings
suggest that the instructions facilitated the formation of a more robust mental model, fostering higher
and more resilient SA in the face of system changes. The study concludes that process measures such
as eye-tracking are fundamental to capturing the dynamic nature of SA and the impact of instructions on
the underlying cognitive processes.
O presente estudo investigou como as instruções influenciam o desenvolvimento da Consciência Situacional (CS) numa tarefa de monitorização contínua. Para tal, comparou-se um grupo experimental, que recebeu instruções sobre a dinâmica de um sistema, com um grupo de controlo, que apenas recebeu instruções básicas.
Evolução da SA foi avaliada através de respostas motoras registo e do registo de movimentos oculares (eye-tracking). Os resultados indicaram que o grupo experimental demonstrou uma melhoria de desempenho superior, refletida em maior precisão nas respostas, maior eficiência nas fixações oculares e um padrão de varredura visual mais alinhado com a estrutura da tarefa. Estes dados sugerem que as instruções facilitaram a formação de um modelo mental mais robusto, potenciando uma SA mais elevada e resiliente a alterações no sistema. O estudo conclui que a utilização de medidas de processo como o eye-tracking, são fundamentais para capturar a natureza dinâmica da SA e o impacto das instruções nos processos cognitivos subjacentes.