Tomada de decisão de profissionais sobre a retirada de menores à família em situações de maus-tratos físicos

O presente estudo tem como objetivo compreender de que
forma grupos de profissionais (psicólogos, professores,
educadores sociais e assistentes sociais) ponderam uma
eventual retirada de crianças e jovens em risco à família. A
amostra é constituída por 68 participantes que responderam a
um questionário online. Após a apresentação de casos de
maus-tratos físicos em formato de vinheta, foi solicitado que
respondessem a um conjunto de questões sobre: (a) os
profissionais que envolveriam na tomada de decisão, (b) os
serviços que recomendariam e (c) a importância atribuída a
um conjunto de características específicas de situações de
maus-tratos. Foram ainda desenvolvidas análises para
compreender o papel preditivo da profissão e local de
trabalho dos participantes nas tomadas de decisão. Os
resultados mostraram associações significativas entre
diversas variáveis em estudo. Características como a
gravidade, duração e recorrência do abuso foram
consideradas muito importantes pelos participantes, ao
contrário do nível socioeconómico das famílias.
This study focused on understanding how groups of
professionals (psychologists, teachers, social educators and
social workers) think about a possible removal of children
from their families. A sample of 68 participants answered an
online questionnaire. A number of physical abuse cases were
presented in a vignette format and then participants were
asked a set of questions about: i) professionals they think
should be involved in decision making, ii) services they
would recommend and iii) the importance they attribute to a
set of characteristics specific to abuse situations. A study
about the predictive power of professionals’ affiliation and
professionals’ was also conducted. Results showed
significant associations between several variables in study.
Features such as severity, duration and recurrence of abuse
were considered very important by participants, unlike
families SES.
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